Hea õpetamise saadikuid sotsiaalteaduste valdkonnas ühendab uudishimu

Pihel Hunt

õpetajahariduse nooremlektor, hea õpetamise saadik

Image

Mis on sinu arvates üks väike, aga oluline asi, mis teeb õpetamisest „hea õpetamise“? Tuleb võtta aega usaldusliku õhkkonna loomiseks tudengitega.

Mis on üks mõte või soovitus, mida annaksid kolleegile, kes tahab oma õpetamist edasi arendada? Kõike ei pea kogu aeg muutma. Analüüsi oma õpetamist, loe juurde teaduskirjandust ning jätka sellega, mis toetab su tudengite sügavat õppimist. Kõige muu osas pöördu õppimis- ja õpetamiskeskuse konsultantide poole.

Pille Häidkind

Image

eripedagoogika lektor, hea õpetamise saadik

Mis on sinu arvates üks väike, aga oluline asi, mis teeb õpetamisest „hea õpetamise“? Õpetamisest teeb "hea õpetamise" see, kui õpetaja (õppejõud) tunneb siiralt huvi õppijate vastu ja pingutab interaktsiooni suunas.

Mis on üks mõte või soovitus, mida annaksid kolleegile, kes tahab oma õpetamist edasi arendada? Kasuta ära võimalusi õpetada kolleegiga koos sama gruppi ja/või sama õppeainet, ideid tuleb mühinal ja tore on ka.

Dagmar Narusson

kogukonnatöö lektor, sotsiaalse innovatsiooni teadur, hea õpetamise saadik

Image

Mis on sinu arvates üks väike, aga oluline asi, mis teeb õpetamisest „hea õpetamise“? Uudishimu! Kimbatuste, uute olukordade, üliõpilastega koostöösuhete, teadmiste, praktikate, kogemuste ja kõige muu suhtes uudishimu. Kui on tunne, et olen takerdunud, rutiinis või mõne muu kogemuse juures, siis aitab, kui muutuda uudishimulikuks ja hakata uurima, et oot, mis sel kogemusel mulle õpetada on ja sellise vaate võtmise kaudu situatsioon muutub.

Mis on üks mõte või soovitus, mida annaksid kolleegile, kes tahab oma õpetamist edasi arendada? Vii tähelepanu koostöösuhtele tudengitega, katseta julgelt interaktiivseid meetodeid ja koos õppimist ning ära karda eksimusi (sest need on veel avanemata uksed).

Anneli Soo

Image

karistusõiguse kaasprofessor, hea õpetamise saadik

Mis on sinu arvates üks väike, aga oluline asi, mis teeb õpetamisest „hea õpetamise“? Minu jaoks sünnib hea õpetamine tasakaalust: õppejõud peab olema piisavalt nõudlik, et õppija pingutaks, ja piisavalt inimlik, et õppija julgeks katsetada, eksida ja uuesti proovida. Selline tasakaal ei ole kunagi lõplikult valmis – see eeldab, et õppejõud ise pidevalt areneb ja oma tegevust kriitiliselt vaatleb.

Mis on üks mõte või soovitus, mida annaksid kolleegile, kes tahab oma õpetamist edasi arendada? Avardu ise ja avardub ka see, kuidas sa näed õpetamist ja õpetad. Minu enda õpetamist ei ole kõige rohkem muutnud üks konkreetne õppemeetod, vaid kokkupuuted teiste inimeste, ülikoolide ja teadusvaldkondadega, juhtimiskogemus ning ka erinevad elusündmused. Mida rohkem suudan ise maailma erinevatest vaatenurkadest näha, seda rohkem võimalusi näen õpetamiseks ja õppijate mõistmiseks.

Maria Žuravljova

noorte ja lapsepõlve sotsioloogia nooremteadur, noorsootöö nooremlektor, hea õpetamise saadik

Image

Mis on sinu arvates üks väike, aga oluline asi, mis teeb õpetamisest „hea õpetamise“? Märgata õppijat. Usun, et igas inimeses on potentsiaal ja iga inimene tahab tunda, et ta on oluline ja väärtuslik. Mõnikord piisab väikesest asjast – küsimusest, tagasisidest või siirast huvist –, et õppija tunneks, et teda nähakse, ja julgeks rohkem õppida ning areneda.

Mis on üks mõte või soovitus, mida annaksid kolleegile, kes tahab oma õpetamist edasi arendada? Ära küsi ainult „kuidas ma õpetan?“, vaid „kuidas jõuda õppijani nii, et ta õpiks?“. Ole uudishimulik õppija suhtes – püüa mõista, mis teda käivitab, mida ta vajab ja mis aitab tal oma potentsiaali kasutada. Hea õpetamine ei alga meetodist, vaid õppijast.

Age Värv

Image

võlaõiguse kaasprofessor, hea õpetamise saadik

Mis on sinu arvates üks väike, aga oluline asi, mis teeb õpetamisest „hea õpetamise“? Minu arvates algab hea õpetamine siirast huvist selle vastu, kuidas õppija mõtleb, ehk kuidas õppimine tegelikult „juhtub“. Kui see huvi on olemas, jõuab õppejõud juba üsna loomulikult kõige selle juurde, mida hea õpetamine kätkeb, nagu mitmekesised õpetamisviisid, elulised näited ja koostöö nii õppijate kui kolleegidega.

Mis on üks mõte või soovitus, mida annaksid kolleegile, kes tahab oma õpetamist edasi arendada? Ära pelga katsetada (ega eksida), analüüsi oma katsetuste tulemusi ning ära jäta end üksi – koolitused, vestlused kolleegidega ja õpetamiskonsultandiga on kõige lihtsam võimalus uute mõtete saamiseks.

Hea õpetamise saadikud panustavad õpetamise pikaajalisse arengusse

Hea õpetamise saadiku nimetus antakse viieks aastaks ja sellega kaasneb võimalus osaleda arendusprojektides, olla mentor ning panustada õpetamise kujundamisse. Igal aastal valitakse hea õpetamise saadikuid juurde. Esimesel korral tõsteti esile 20 ja tänavu 14 akadeemilist töötajat. 2026/2027. õppeaastal saab hea õpetamise saadikuks kandideerimise avaldusi esitada kuni 15. oktoobrini. Kandideerimistingimused ja täpsema teabe hea õpetamise saadikute kohta leiab ülikooli veebilehelt.